(c)根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。

提问：为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

(3)评讲：哪种方法最方便?为什么?

(4)出示：7+5= 7+7=

(a)学生独立完成。

(b)集体交流算法。(指两名学生到讲台前用计数器演示)

(三)知识迁移，独立探究

(1)、出示：4+7= 5+6=

(a)学生独立完成，汇报算法。

(b)评一评：你最喜欢哪种算法? (能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)

3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 (a)独立完成，汇报交流。 (b)说一说，你是按什么规律接着写下去的?

四、 巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。 (教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。) 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法?你还发现了什么规律?)

五、 课堂小结，优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

第六课时

教学内容：练习三

教学目标 1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。

2、 培养学生认真计算的好习惯。

教学重点 提高学生计算9,8，7,6加几的速度。

教学难点 提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。

教学方法 尝试指导，效果回授教学。

教具准备 课件、卡片。

教学活动设计 修订

一、 游戏活动。

拍手说唱“凑十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手，

用它加减不用愁。

二、 指导练习。

1、 练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序)

2、 练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)

3、 第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。

4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。

5、 第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式，要求又快又准)

6、 第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。

7、 第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。

8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。

如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。

三、 拓展提升。

完成练习三第9题。

本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。

(拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。)

学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?