教学过程：

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放_块或拿走_块” 。

你在玩积木时发现什么数学问题?

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放_块 多 +

拿走_块 少 -

根据发现，自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技，获得计算能力

1、14+5=_ 17-6=_

你怎么算的?

有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。

例：(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十，4个一，+5个一=1个十，9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。

3、游戏：碰碰车(小组内活动)

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。)

三、实践应用，实现课内外延伸

今天小技巧：

今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道，看看符合这节课要求。

要求：(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位，不退位。

(3)可在小组中评价，通过。

四、作业：制作计算卡

第三课时

教学内容：有几瓶牛奶

教学目的：

1、通过问题解决，让学生学会“9+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑+法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教学重难点：理解凑+法的含义

教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

教学过程：

一、创设情况，提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶?

鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢?

你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢?这些都是数学问题，你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动)