在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

二、问题摆现，体会计算多样

8+6 8+8 5+8 ……

这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

8+6=14怎么来?

(1)8+6=14 (2)8+6=14

(3)9+6=15 (4)8+6=14

8+6=14 看见8就减2

(5)8+6=14

自己研究其余算式。

比一比，谁算得快。(说一道，算一道，并说算的方法)

8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

三、实践应用，拓展延伸

P79 独立完成思考，解决问题。

题2 组织学生交流图意和算法。

题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

种树问题 游戏问题 银行问题

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

四、作业：练一练3、4题

第五课时

有几只小鸟

教学目标

1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、 能正确计算20以内数的进位加法。

3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点

进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。

教学难点

培养学生使用多种计算方法的能力。

一、复习旧知，激活思维

(1) 5 6 7 6

/ \ / \ / \ / \

( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

(2)开火车，看哪组同学算的 得又对又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

“9+3”是怎样想的?

“8+5”你又是怎样想的?

二、创设情境，导入新课。

(1)出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧!又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢?谁能列式计算?

(2)学生汇报交流，师板书：7+6=

(3)动手操作，探讨7加几的算法

(a)同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想?

(b)指名汇报。(指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨)