第五课时

　　扇形统计图

　　教学目标：

　　使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇形统计图。

　　培养学生的观察、分析、概括能力。

　　渗透“实践第一”观点。

　　教学过程：

　　以旧引新

　　回答。

　　圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？

　　板画

　　两一个半径为30厘米的图形。

　　新授

　　导言：前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图，掌握了这两种统计图的特点和画法，这节课我们来学习一种新的统计图。（板书：扇区形统计图

　　出示准备题，思考

　　扇形统计图是用什么图形来表示的？结合准备题想一想这个整圆表示的是什么？（全班学生的人数）

　　通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动？它们分别占全班人数的百分之几？用什么图形来表示？

　　观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组？最少的是哪个组？

　　你能够说出扇区形统计图有什么特点吗？（师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读）

　　请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度？量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几？你又看到了什么？（这个百分数与统计图中的百分数相同）

　　阶段小结：要想知道每扇形的面积有多大，占整个圆面积的百分之几，只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了，因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几，然后再根据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数，就可以画出各个扇形了。

　　讲解例5

　　出示例5并思考

　　找学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么？怎样列式？（边讲解边板书：84+24+12=120（公顷），粮食作物：84/120=0.7=70%；棉花：24/120=0.2=20%；油料作物：12 /120=0.1=10%.每步追问，并核对三个百分数相加是否是100%）

　　第二步再算什么？（板书并核对三个度数相加是否是360°）

　　第三步怎样做？（板画图中根据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形）

　　最后一步怎样做？（标明相应的名称和百分数，把各个扇形用不同的线纹或颜色区别开来，并提醒学生写上统计图的名称和制作日期）

　　师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤

　　阶段练习：完成教材70页中的“做一做”。（都是巡视，个别指导，找学生板画）

　　小结：这节课我们学习了什么知识？扇形统计图有什么特点？它的制作步骤是什么？

　　巩固练习

　　完成教材70页练习十四中的第一题

　　完成教材70页练习十四中的第二题（直接画在书中，并追问图形中不小格相对应的圆心角的度数是多少？你是臬算的？）

　　完成教材70页练习十四中第三、四题。

　　全课小结（略）

　　教后反思：