师：（拿出长方体棱长框架，师引导学生有顺序地依次数出长方体棱长.）12条。这是我们的第二个发现，长方体有12条棱。（板书：12条棱）

　　师：现在，大家一块来研究长方体的棱有什么特征呢？请同学们拿出你手中的学具，边观察边用直尺测量，思考一个问题：1、长方体12条棱按长短可以分成几组？怎样分？带着这个问题，四个人为一小组，边讨论边分。（师巡视）

　　师：讨论好的小组请举手。

　　生甲：我们小组把12条棱分成了三组，最长的4条分成了一组，较长的4条分成了一组，最短的4条分成了一组.每组棱长度相等。

　　生乙：我们小组分成了两组：最长的４条分成一组，剩下的８条分成一组。

　　（师：到底这两组同学分的对不对呢？请同学观看大屏幕，显示1：最长4条分成一组，最短4条分成一组，剩下4条分成一组。有两个面是正方形的分成。显示2：最长的４条分成一组，剩下的８条分成一组。）这两组同学分的对吗？

　　生：都对。

　　师：12条棱一般情况下分成３组，每组有４条棱长度相等.特殊情况下分成２组，一组有４条棱长度相等，另一组有８条棱长度相等。相等的棱是相对的，也可以说成相对的棱的长度相等。长方体的棱的特征我们就可以总结为（师边说边板书：相对的棱的长度相等。）

　　3、顶点的认识：

　　师：（拿出教具边说边指）三条棱相交的这一个点，我们把它叫做长方体的顶点。拿出你们的学具，摸摸长方体的顶点，有什么感觉？

　　生：有扎手的感觉。

　　师：这样的顶点有多少个呢？现在请同学们观看屏幕（显示：长方体的顶点）数一数，长方体有几个顶点？

　　生：８个顶点。

　　师：是不是所有的长方体都有8个顶点呢？拿出你们的学具数一数。

　　生：８个顶点。