（2）学生动手拼摆，验证交流方法。

　　师：请同学们拿出 4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。摆好后认真观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流你是怎么摆的。

　　（3）全班交流反馈，形成认识。

　　①、呈现摆法。

　　师：谁来说说你的摆法？（指定学生上台展示，反馈全班同类型的摆法有多少）

　　②、观察验证。（出示课件）

　　③、揭示方法。

　　（4）应用体验。

　　师：如果再增加一个同样的小正方体，保证从正面看到的还是3个正方形，你会摆吗？快动手试试吧！摆完后小组交流你的摆法。

　　预设：放在后面被遮挡住或放在前面遮挡都行。

　　师：刚才我们根据正面图形用小正方体摆几何组合体，同学们有什么发现？

　　小结：根据从一个方向观察到的图形摆几何组合体，摆法是多样的。摆法虽然很多，但是有规律可循。都是先根据从正面看到的图形摆正方体，然后只能在它的前面和后面添加小正方体，不能添加在上、下、左、右面。

　　同学们的发现可真不少，下面用我们的发现来解决问题吧！

　　课件出示练习一第2题（学生进行操作交流后汇报）

　　（设计意图：通过操作和交流，让学生发现只根据从一个面看到的图形摆小正方体的方法是多样的，同时体会不同方法的内在联系。最后增加体验练习，让学生由依赖几何直观逐步过渡到空间想象。在活动中，培养学生观察发现、联系比较、分析推理、归纳概括的能力，获得基本的数学活动经验。）