4.教师让学生把数字1～10写在10张小纸条上，教师可以出算术题，如2+5=？ 学生不用说符号，快速举起写有7的纸条，然后大声说出seven，最后看看哪位同学的反应最快最准确，那这位同学就可以当选“超级反应王”，教师发送小礼物表示奖励。

　　（设计说明：教师可以把此环节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答正确的学生及时给予积极 、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。）

　　Step 2.Presentation

　　1.T：同学们，当家里有客人时，别人问你“How old are you ？”你知道这句话的意思吗？是的，这句话的意思是“你多大了？”那么你又该如何礼貌地回答客人的提问呢？学完了今天的课文，你就知道了。

　　（设计说明：教师使用这种源于真实生活的语言导课，可以引起学生的共鸣，激发学生强烈的求知欲，促使学生在真实而有意义的语言交际中学习和运用新的语言项目。）

　　2.教师将本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并对同学们说：“看，我们的朋友来了，Sam， Daming， Amy， Lingling， 你们知道他们的年龄吗？”教师让学生带着问题“”How old is Sam？ How old is Daming？How is Lingling？ 去听录音。

　　3.教师播放两遍录音，先请学生独立完成，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师和学生一起找出问题的答案。

　　4.教师再放录音，让学生跟读。