三、了解事例，领悟写法。

　　1.默读浏览三、四、五自然段，用自己的话概括三个事例。

　　2.比较阅读，找三个事例在写法上和内容上的相同点，做批注。

　　【设计意图：2011版《课标》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离于语文运用的实际去进行系统的讲授”。在对例证法的感知过程中，再次应用比较阅读法，把三个有一定联系的自然段放在一起，从内容与表达这两个角度，选准对比点，引导学生在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻。】

　　3.分享发现，自主小结写法。

　　【设计意图：课堂小结是对学习过程的归纳反思，有助于学生掌握知识的重点。 通过学生自主小结课文例证法的表达特点小结，达到引导学生整理、巩固，深化对例证法的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为仿写事例奠定基础。同时也培养了学生自主学习的意识和习惯。】

　　四、巩固练习，仿写事例。

　　1.交流课前收集的科学家发现真理的事例。

　　2.例证法练笔。

　　仿照课文事例，把搜集的资料改写成“真理诞生于一百个问号之后”的第四个事例。

　　3.小组交流，对照练笔要求修改，推荐进步最大的参加班级展示。

　　【设计意图：“借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达”是本课的难点。首先，通过对比阅读厘清了课文例证法表达的三个要点：过渡句、叙述顺序、有详有略。接着，紧扣课文观点，借助搜集的事例，将之改写成课文的第四个事例，降低了练笔的难度，提高练笔的趣味，又进一步理解了课文的观点。】