三、词句段的运用

　　1.出示四字词语：

　　摇头晃脑  披头散发  张牙舞爪  提心吊胆

　　面红耳赤  手忙脚乱  眼疾手快  口干舌燥

　　读一读这些词语， 说一说这些词语有什么特点？

　　预设：用圆圈画出表示人体器官的词语， 用圆点标出近义词。明白这组词语的特点是含有人体器官的名词， 且里面含有一对近义词。选择一个你知道的词语， 说一说意思， 表演一下。

　　2.同类词语积累。学生积累含有人体器官， 每个成语中都有一对近义词的词语。

　　预设：

　　手舞足蹈  耳濡目染  指手画脚  耳聪目明

　　目瞪口呆  眉开眼笑  得心应手  抛头露面

　　3.指导朗读句子。

　　怎样朗读能更好地表达句子的意思？有感情地朗读课文的诀窍就是抓住节奏和重音。

　　妈妈， 我真的觉得/那些花朵/是在地下的/学校里上学。

　　书里说的是/什么意思， 他一点儿也不懂。

　　孙中山笑了笑， 说：“学问/学问， 不懂/就要问。为了弄清楚道理， 就是/挨打/也值得。”