四、链接生活，应用正负数

　　1、提问：在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗？

　　（1）存折（课件展示）

　　师：这里的“－600”是什么意思？

　　（2）刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为每秒－0.4米。

　　讨论：风速怎么会有负的？

　　如果风速是+0.4米，你认为比赛的成绩会怎样？

　　（设计意图：把数学知识从课外移入课内，开阔了学生的视野，丰富了课余知识）

　　2、多媒体介绍第9页“你知道吗”负数的产生史。

　　师：正负数真是无所不在，最后我们来了解一下负数的历史。

　　（课件出示：你知道吗？）

　　师：听完介绍你有什么感受？

　　3、引导学生从网络中寻找“负数”的其他知识。

　　五、归纳梳理，课外延伸。

　　师：今天这节课我们共同认识了负数，你们有什么新收获，给同学们分享，好吗？

　　学生各持己见。

　　师：大家的收获真不少！看来我们班的同学个个都是好样的，都有一个聪明脑袋。请同学们课后注意观察身边的事物，搜集一些可以用负数表示的量，下节课共同交流。

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