六、拓展延伸。

　　师：面对艰辛的渔民，这不由让老师想到了艰辛的农民(出示《悯农》，随之吟诵)，还想起了艰辛的养蚕人(出示《蚕妇》，随之吟诵)。我们可以学着发挥想象，根据这首诗编写小故事，还原诗人创作这首诗时的情境，更好地理解本诗。

　　江上渔者

　　江上往来人，　南来北往

　　但爱鲈鱼美。        肉嫩味鲜

　　君看一叶舟，        波涛汹涌

　　出没风波里。        谋生艰辛

　　教学反思

　　在教学过程中，我指导学生理解古诗含义，了解写作背景，感悟诗人的思想感情，体会劳动人民劳动成果的来之不易，使其受到感染和教育，并积淀一定的语文素养。

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