（2）借助词语支架，复述故事。

　　（3）按故事发展的顺序重新排列词语。

　　（4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。

　　3.角色再现。

　　（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。

　　（2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。

　　【设计意图】运用课后习题中的12个词语，支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的知识，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。

　　板块四  学写生字，评价提升

　　1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

　　2.观察结构，交流要点。

　　3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

　　预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。