课题:多位数乘一位数的乘法（不进位）

　　一、教材内容  :教材P60 例1

　　二、教学目标 :

　　1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。

　　2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。

　　3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

　　三、重点难点

　　重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

　　难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

　　四、教学准备    教师；多媒体课件    学生；答题纸

　　五、教学过程

　　一、情境引入

　　1.创设情境，提出问题

　　（1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？

　　（2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1；一共有多少支彩笔？

　　2.口答列式  师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？ 指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3= 3.尝试计算  提问；"12×3"该如何计算？

　　（1）学生独立试着算一算

　　（2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。

　　（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。

　　方法1：连加  12＋12＋12=36

　　方法2：分解组合  10×3=30  2×3=6   30＋6=36

　　方法3；拆数  比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36

　　二、互动新授

　　1.讨论比较算法   讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因

　　（1）小组内讨论

　　(2)集体交流，说明理由  （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。）

　　2.合作学习，探索竖式  引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。

　　（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。

　　（2）教师指导学生板书讨论结果。  生1:   1  2

　　（3）让板书的两个学生分别说说自己的思路

　　生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.

　　生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

　　（4）评一评，哪种方法更简便？