（2）还原细描，近看凤姐。

　　头上戴着金丝八宝攒珠髻  绾着朝阳五凤挂珠钗

　　项下戴着赤金盘螭璎珞圈

　　裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩

　　身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄

　　外罩五彩刻丝石青银鼠褂

　　下罩翡翠撒花洋绉裙

　　（3）察觉矛盾，感知“双面”凤姐。

　　一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉

　　身量苗条体格风骚

　　粉面含春威不露  丹唇未启笑先闻

　　（4）听老师戏曲化朗读，想象凤姐形象。

　　（5）合作朗读，感受文学语言和人物形象之美。

　　2．聚焦王熙凤的语言，品味王熙凤形象--言与神。

　　（1）呈现“见面”四句：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

　　A．这四句“表面意思”是什么？（夸赞黛玉“标致”、可怜黛“命苦”）

　　B．对比：把中间两句删除行不行？中间两句主要说给谁听？（奉承贾母、讨好贾母，足见熙凤心思缜密）[“言为心声，语言的流利圆转，正是心态的游龙变幻的反映。”（吕启祥《王熙凤的魔力与魅力》，《红楼梦十五讲》刘梦溪等著，北京大学出版社，2007年8月版第257页）]

　　C.学生交流讨论，师生对话。

　　D.教师梳理讨论结果。