教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.联系生活实际理解诗的内容。

　　3.通过自由赏读，领悟诗的意境，体味儿童诗的优美与和谐，激发学生对儿童诗的喜爱。

　　4.引导学生用适合自己的方式学习。积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。

　　5.模仿课文的写法，学写简单的儿童诗。

　　教学重难点

　　【重点】

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.通过朗读，体会诗歌内在的声韵和情感之美。

　　【难点】

　　通过朗读体会诗的语言特点，学说学写诗歌。

　　教学建议

　　1.本文是略读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

　　2.在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交 流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导，如“读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？”“读《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？”等，结合学生的感悟，引导学生充分地朗读课文，读出感情，读出自己的感悟。

　　对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境 ；对《童 年的水墨画》一诗，要读出诗的意境。朗读时，要注意引导学生评读，互相取长补短。

　　3.要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上 ，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

　　4.如果学生对儿童诗感兴趣，可以举办儿童诗朗诵会、办儿童诗主题手抄报，也可以向学生推荐几首儿童诗，拓展阅读，以丰富他们的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。