(五)教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。(出示图片：套圈图)

(出示图片：吹泡泡)

教师：请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么?

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维

(一)小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。

(二)老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片：数学故事)

从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?

四、本课总结

这节课你们学到了什么?高兴!你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。

板书设计：

可爱的小猫

3—1=2 1+4=5

2—1=1 5—1=4

1—1=0

教学反思：

练习一 总第16课时

教学目的：

1.熟练掌握 5 以内加减法的口算。

2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。

3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

教学重难点：

重点：熟练掌握5以内加减法的口算。

难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

教具准备：卡片。

教学过程：

一情境导入

师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。

学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。

组织交流，汇总需要进一步解决的问题：

?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?

?哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?

师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。

设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。

二 探究新知

1.帮助我们计算5以内加减法的方法。

师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?

学生可能会说：

?看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。

?图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算;图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。

?可以摆花片或者画图形帮助我们计算。

?还可以数手指帮助我们计算加减法。

师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。

学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。

设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。

2.以得数为准进行归类。

师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)

学生经过计算能选出来：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0

师：得数是1的算式呢?

学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。