（二）解决问题，动手操作，讨论算法

　　1、两位数加一位数

　　（1）布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！

　　（同学们活动交流）

　　（2）感悟解决问题方法的多样性：

　　哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？

　　（学生台前演示）

　　交流展示：（预设）

　　①摆小棒，理解口算的方法。

　　（先摆25根小棒，再摆2根，一共有27根小棒）

　　②拨计算器，理解口算的方法。

　　（先拨出25，再在个位上拨2个珠子，表示7个一，结果是27）

　　③用分成图理解口算的方法。

　　（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

　　④从25往上数2个，等于27。

　　（3）引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算5+2（幻灯片演示），为什么5和2要加在一起呢？然后再算20+7（幻灯片演示）。

　　（4）形象转为抽象，数形结合

　　不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？

　　（5）小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？

　　（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。

　　过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？

　　2、两位数加整十数

　　（1）布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2我们已经会计算了，那么，25＋20又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法？

　　（2）感悟解决问题方法的多样性：

　　哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）

　　交流展示：（预设）

　　①摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

　　②拨计算器，理解口算的方法。

　　（先拨出25，再在十位上拨2个珠子，表示2个十，结果是45）

　　③用分成图理解口算的方法。

　　（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

　　（3）引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？那就是先算20+20（幻灯片演示），为什么20和20要加在一起呢？然后再算40+5（幻灯片演示）。

　　（4）形象转为抽象，数形结合

　　不摆小棒你能说说25＋20的计算过程，先算什么？再算什么？

　　（5）小结两位数加一位数的方法：25+20=45，25是两位数，20是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

　　3.观察比较，小结算法；

　　现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。

　　（25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）

　　师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。