三、品读课文第二段

　　1、指名朗读课文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

　　教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 你是怎样理解这句话的？

　　3、分角色朗读课文中对诗。

　　评价交流。齐读

　　4、指导大致了解诗句的意思。

　　5、交流：这一组对话前面两句有提示语，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗？

　　（1）学生加上提示语后交流，读。（建议加上“脱口而出”、“不假思索”、“话音未落”等词语。）

　　（2）讨论：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何？为什么作者在这里没有再加上提示语？

　　（引导学生感受这里的对诗很快，照应“一眨眼就是一句”，语言干净利落，符合当时的情景。）

　　5、指导读诗，背诵。

　　6、出示句子：

　　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　　齐读，有感情朗读，体会句意，体会意境，说说自己的理解。

　　师：是呀，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　　三、课堂小节

　　读了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？你从中受到什么启发？

　　（学生同桌交流，再在班级中交流。）

　　师：正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　　四、 布置作业

　　感情朗读课文，背诵课文第二自然段。