二、小组合作，自主探究

　　1、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个，而是7个，按上面的要求放在盘子里，可以放几盘？有剩余吗？还剩几个呢？

　　也请你用学具分一分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说、交流，随学生回答板书：7÷3=2（盘）……1（个）

　　1个是什么数？

　　师小结：7个桃子，每盘放3个，放了2盘，所以商2，剩下1个不够分了，所以余数是1。你会用竖式把分7个桃子的情况表示出来吗？

　　2．请你和同桌小朋友合作，试一试。（学生在尝试的时候，教师要注意巡视，及时了解学生的完成情况。）

　　3．指名板演。（选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。）

　　4．交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。

　　5．如果不摆学具，你是怎样想到商2的？（鼓励学生有不同的想法。）

　　6．小结：试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。

　　三、尝试解决，体验解决问题的快乐

　　1．刚才的学习我们班有5个小朋友表现特别棒，这里有18个气球，如果把这18个气球奖给他们，请你们算一算，平均每人可以奖几个？还剩几个？

　　请你列出算式，并用竖式表示出来。

　　完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的？

　　2．交流。

　　3．如果把这些气球平均奖给7个、8个小朋友，这时他们每人拿到几个气球？还剩几个气球呢？请你任意选一种在小组里说一说，并写下来。

　　4．请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现？交流，学生自由说。

　　5．师小结：余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢？