幼儿的良好行为不是一朝一夕就能形成的，也不是单靠幼儿园教学就能成功的，它应渗透于幼儿日常的生活中。现在的孩子大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的文明礼仪修养。

　　幼儿礼仪教育 家长须知

　　一些文明礼貌用语，是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此在教学中采取以下几种措施。

　　一、把文明礼仪融于日常生活中

　　教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着一位幼儿戴着“礼仪之星”的标志站在班级门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好、再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、再见等，并知道了与人交往要使用文明礼貌用语，这里每天传播着文明礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。

　　二、文明礼仪让幼儿学有榜样

　　在3~6岁幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他喜欢和尊敬的人。他们常常模仿老师，并不自觉地模仿自己班老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。这正是从幼儿美好心灵到文明礼仪行为的外化。这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动，可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。

　　幼儿自己的经验也是学习文明礼仪的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿文明礼仪行为加以引导；每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：今天穿衣服的时候，我发现晓亮对小惠说：“请你帮我系一下带子”，然后说了声“谢谢”；小惠对晓亮说“不客气”。只要幼儿有文明礼仪的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼仪的方式。

　　三、文明礼仪注重行为训练

　　榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，便于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此，必须寓文明礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园礼仪课上，我通过《美丽的大公鸡》、《孔融让梨》、《小熊请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《天亮了》、《好朋友》、《对不起、没关系》等歌曲的表演，巩固文明礼貌用语。