第二课时

　　一、教学内容：

　　1.通过文章第5自然段的描写，从“干”“枝”“叶”的描绘中，感受到高原一株柳的“形美”。

　　2.重点通过第六，七自然段中作者的大胆猜测写想象，品味高原柳树身处逆境时所表现的“坚强”与“不屈”。

　　3.熟读并理解第9自然段中“命运给予它……成就了一片绿荫。”的含义，并听写第9自然段。

　　二、教学重点：

　　想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现的强大的生命力。

　　三、教学难点：

　　引导学生想象高原柳树所出的恶劣环境，以及体味到柳树面对逆境时变现出来的“不屈不挠”的品味。

　　四、教学过程：

　　（一）复习词语导入新课

　　苍劲有力 啊娜多姿 道劲有力 树影婆娑 风情万种 巍然屹立（撑立）

　　（二）问题引入，“我”在高原上见到的唯一的这一株柳树时怎样的呢？

　　生；（这株……强大感召）

　　师：在你眼中，这是一处？？？——的树；在你心中，这是一株——的树，所以你一眼这株大柳树时，不由得“哦”了一声。

　　师：这一声“哦”，是因为你为——而感到惊讶（理解“两合”）

　　这一声“哦”，是因为你为——而感到情不自禁地赞叹（百榻平方米的树阴）

　　这一声“哦”更是因为这株柳树的叶子——而发之内心的赞美。

　　【从“干”“枝”“叶”三个方面体会高原柳树的形美】

　　师：（示）这是一株神奇的柳树。

　　生齐读

　　师：谁能用自己的声音把这一株神奇的柳树呈现在大家面前。

　　生（个别读），生评（师评）

　　师：它巍巍然撑立在高原之上，（伫立）（板书，品味词语）

　　（三）、品味高柳树树的“坚强”与“不屈”

　　师：这一株柳树时怎样来到这寸草不生，广裹无限的青藏高原的呢？作者大胆地猜测与想象了这株柳树的来历。默读6，7自然段，你仿佛看到了几个画面？在镜头中，你看到了什么？听到了什么？

　　生默读六、七自然段

　　师：请说说你的读书感受

　　生1、2、：

　　师：还从哪些地方也感受到了这株柳树它撑立的不容易了？

　　生：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。

　　师：你从多少次虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击中感受到什么？

　　生：我感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。

　　师：环境非常――

　　生：恶劣。

　　师：看老师写这个“虐”字。上面是虎字头，下面是横竖折再写横，这个字组个词，可以组“虐待”，残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，你们没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。

　　【波放声音（抓住第七自然段中的三个“多少”四个“又”，“一次又一次”“一回又一回”） 】

　　师：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你们看到它怎样可怜无助的样子了？你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？

　　生：一阵狂风吹过来，把柳树吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起来。

　　师：被狂风吹歪了，弯下腰来了，你还看到了什么？

　　生：险些连根拔起。

　　生：一阵狂风吹来，树干都断了。

　　生：每一次经受风雪的时候，都是差一点点被冻死，但是又奇迹般地活了过来。

　　生：差点被其他柳树苗的芽给埋没了。

　　生：柳叶都被吹得四分五裂。

　　师：这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？

　　生：没有。

　　师：而是冻死过多少次，又――

　　生：复苏过来。

　　师：被劈断了枝干而又――

　　生：重新抽出了新条。

　　师：谁来读读这两句？

　　生读。

　　师：我仿佛看到它在咬着牙坚持。

　　生读。

　　师：它在熬，在挺。谁再来读。

　　生读。

　　师：它这是在和死神较劲呢！

　　生读。

　　师：柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿读出来的。

　　生：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

　　师：从哪两个词语中读出。

　　生：一次又一次，一回又一回。

　　师：还从哪里看出经受的摧毁不止一次？

　　生：多少。

　　师：用了几个多少？

　　生：用了三个。

　　师：让我们一起读好这三个带“多少”的短句，读的时候，可以把“多少”的“多”字稍稍上扬些。

　　生读。

　　师：读得真好，谁再来读。

　　生读。

　　师：这三个“多少”写出了柳树经受的摧毁是多么的多和频繁。但柳树畏怯了吗？

　　生：没有。

　　师：而是冻死过多少次――

　　生：又复苏过来。

　　师：你们这个“又”字读得真好。被劈断了枝干而――

　　生：又重新抽出新芽。

　　师：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一次又一次――

　　生：又起死回生。

　　师：用了几个“又”字？

　　生：四个。

　　师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。

　　师：出示：在漫天的风雪中，