一、导入教学

　　认识生字：自

　　先看看这个字：目

　　上面加一撇，就念──自

　　读：自己

　　什么是自己？

　　生：就是我

　　师：对，就是我们自个儿。

　　板书课题：自己去吧

　　这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。

　　二、学生自读课文

　　读后问学生：能自己读下来吗？

　　请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──

　　生：夸夸他。

　　师：说错了呢？

　　生：教教他。

　　学生互学。

　　三、反馈识字情况

　　师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。

　　师出示生字：读后将生字贴在黑板上。（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。）

　　教师指哪个生字，学生就读哪个。

　　读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。

　　指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？

　　生：你加心字就是您。

　　师：她用的是什么方法记的？

　　生：熟字加偏旁。

　　师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？

　　生：吗

　　生：带

　　师：用“带”组组词。

　　生：带我

　　师：这不是一个字。

　　生：带去

　　师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。

　　师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。

　　生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。

　　生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。

　　师：也可以这样记：大王头上两只角。

　　读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋

　　师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢？

　　生：“那”

　　师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。（出示“哪”字）我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。

　　师：把你记在我心上。

　　生：

　　师：小朋友晶晶抬头看太阳。

　　生：景

　　师：你能编个儿歌记住“会”字吗？