2.    怎样创设有效的情境？

　　3.    怎样加强数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验？既能够检验孩子的学习效果，又能够使本节课的知识有所延伸？

　　4.    如何让学生经历积累数学活动经验，感悟数学思想方法？

　　5.    如何充分激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯？如何对学生进行爱国主义教育？

　　【设计理念】：

　　（1）起点。

　　知识起点：学生已经具备了有关于“百分数”的知识，会求“一个数的百分之几是多少的题目”。

　　已有生活认知：学生积累了税收的一些常识。

　　（2）终点：体会教材所体现的“现实性”的特点；加强数学知识与现实生活之间的联系；引导学生探索有关税收的实际问题的讲解方法。

　　（3）过程与方法：引导学生在熟悉的日常生活情境中，提出问题、分析问题探究算理，突破难点、掌握算法，采用“动手操作、自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，学会运用知识解决问题，感受数学的价值。

　　【教学内容】：

　　《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）六年级下册P10。

　　【教材分析】：

　　教材首先通过图文结合的方式说明了纳税的含义以及税收的用途，“现实性”市这一内容的显著特点，贴近生活实际，并且通过课后延伸等方式为学生提供了一个更为广泛的学习空间，扩大学生的事业，更深的体会数学在社会生活中的作用。

　　【学情分析】：