（3）“思维导航”梳理学生思路，可以从哪几方面来写人。细化思路，让学生做到有内容可写。

　　（4）分享习作，评价修改

　　（一）师评议

　　【设计意图】表达提升，找出习作失分共性。通过师点评，体验规范表达的基本策略，为学生的个性化表达提供方法支撑。

　　（二）自修改

　　【设计意图】发现自己的不足，及时修改，自查自纠，修改完善。

　　（5）习作法宝送给你

　　设计意图：为三年级刚学写作文的孩子做引导

　　板书设计

　　猜猜他是谁

　　抓特点

　　绘外貌

　　详事例

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