教学过程

　　一、创设情景，切入课文

　　1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言)

　　2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？

　　生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

　　2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

　　3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

　　4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　5．全班交流，教师总结。

　　(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。)

　　三、品读感悟，积累语言

　　1．指名读课文。

　　交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？