做法四 骂人无形法

　　骂人的确是种艺术，新课程背景下是不能如街妇般直来直去，得含蓄。

　　比如，不能直接骂学生是“猪”，要说“你像某种动物，这种动物好像智商并不高。”含蓄且显得有“修养”。

　　至于利用学生姓氏的谐音（如“朱”姓）来“巧讽”无疑更需要一番语文功底的，不要当心“功底”不够，资讯发达，复制即可。

　　做法五 心理孤立法

　　某人成绩不好，尤其是“调皮捣蛋”了，开个班委会，出台一个“民意”：孤立他。再也不和他讲话、交朋友。

　　“罪大恶极”者，可以“全班公决”，历数其“罪状”，书面、口头均可，让他永世不得翻身。冷漠中成绩继续下降，则谓“不可救药”，有所上升，加大剂量，直至满意。

　　做法六 设立专桌法

　　也是一种心理孤立，所不同的是，外向表现为他有专桌，不能设在太扎眼的地方，容易被领导斥责为“歧视”，如果班级人数是单数，比较容易操作，是双数的话就难办了。

　　但可以“钦定”某个座位为差生专桌，谁也不愿意跟他同桌怎么办，在不能添加课桌的客观情况下，谁坐那儿，谁就肩负看管的神圣职责。