三、教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

　　四、教学难点：理解负数的意义及0的内涵。

　　五、教学准备

　　教师：银行存折记录、多媒体课件、温度计等

　　学生：纸张、硬币等

　　六、教学流程与设计意图

　　（一）、游戏引入，激发兴趣

　　1、玩游戏。

　　师：同桌两人玩一玩“猜硬币”的游戏，正面向上算甲赢，反面向上算乙赢，再和全班同学说说自己的输赢结果。

　　生：我赢8次，输6次……

　　2、初识负数。

　　如果赢8次记作8。（师板书）那输6次，又应该怎样表示？

　　3、反馈学生记录情况，集体讨论。

　　【设计意图：通过学生游戏，激发学生学习数学的兴趣，创设生活情景使学生的认知产生矛盾冲突，体会到负数产生的必要性。并渗透符号化的思想和数学的简洁思维。初步感受正数其实就是以前所学过的数。】

　　4、揭示课题。

　　这些数咱们以前用过吗？谁知道这种新的数叫什么呢？

　　今天，我们就一起来学习的负数。板书课题：负数。

　　生活中在哪些地方咱们还见过负数呢？