师：我发现这些漂亮的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？他们都是用什么来记录结果的？

　　生：用数来记录结果的

　　师：我们刚才用图来记录结果的这一次用数也能记录结果（利用学生作品制作表格）

　　师：我们先横着来看，第一行都是…生：形状，第二行是…生：个数。我们再竖着来看，通过观察第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？观察第二列你又知道什么了？老师在这里加上几条线你会发现它特别像一张…

　　生：表格。

　　师：同学们你们真棒，你们不仅把这些气球进行了分类，而且还能把它们整理成图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书整理）

　　师：呀！老师突然发现我有一个气球忘放进去了，快帮老师出出主意，这个气球应该放在哪？（师举起一个粉色心形气球）

　　生：应该放在心形的气球上面

　　师：可是我黑板上的气球没有粉颜色的啊，为什么也能呢？

　　生：因为它们都是心形的

　　师：因为我们是按照形状来分的，不管什么颜色只要是这个形状就得放在这里。那我们现在又增加了一个心形的气球我们的表该如何改变呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　师：呀！这里还有一个兔子形的气球（老师举起一个蓝色的兔子气球）这该放哪啊？

　　生：应该单独放在一行，因为他是单独一个形状

　　师：那我们的图和表如何改变呢？图的下面画上一个兔子形状，表示这一列是兔子形状的气球，表格里第一行加上一个兔子形状，下面写上1表示有一个兔子形状的气球（更改图和表）这下我的表格完整了吧，那为什么同样都是增加一个气球，你们一会变了个数，一会又让我增加了一列啊？

　　生：因为它们的形状不同