3、小组合作，灵活进行笔算

　　4、初步小结 校对板演，集体订正

　　Q：比较竖式的写法，说说你喜欢哪一种?

　　(倾向于：只列一个竖式：

　　8 5

　　1 4 3

　　+ 1 2 6

　　3 5 4 )

　　学生小组交流自己喜欢的算法，再全班交流

　　(使学生感受到不同的竖式的好处和不足，选择适合自己的方法)

　　Q：用你喜欢的算法，你能算出四、五、六年级一共借书多少本吗?怎样列式?

　　讨论列式，独立尝试在随堂本上，同桌说说每一步是怎样算的。(独立计算，同桌交流)

　　(就178+194+236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　+ 2 3 6

　　□□□ 进行讨论)

　　Q：如果是这样列竖式，个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?

　　讨论交流：

　　方法1、把各位上的数依次相加

　　方法2、把各位上能凑满10的数先加

　　Q：十位上的数相加满20，怎么办?

　　指出：哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。

　　组织讨论方法1和方法2的优劣

　　(交流明确：能凑成10的先相加)

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