二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.学生小声自读课文， 勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2.指名读生字、新词，质疑交流。

　　3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读 通句子，读顺 课文。

　　2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

　　(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)

　　3.理清文章脉络，指导分段。

　　第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

　　第二部分(2-5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

　　第三部分(6-8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

　　第四部分(9-11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

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