（这个环节，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）

　　（二）探究交流，获取新知

　　1、认识二分之一

　　1、感知认识

　　师：课件出示"分月饼"情景图。

　　师：把这块月饼（课件出示）分给两个小朋友，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多），

　　师：请大家看电脑博士是怎样分的？（课件演示把一块月饼平均分成两份）。你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这块月饼是怎么分的？

　　师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个饼的多少？（整个饼的二分之一。）

　　（这个环节用课件直观演示的方法让学生感知二分之一产生的过程，并明确一个单位1内有两个二分之一）

　　（２）进一步理解 的含义

　　（出示表示 的圆片）

　　师：看着这个图片，谁能再说一遍

　　生：（把一个圆平均分成两份，每份是它的二分之一。）

　　（ 设计这个环节，是为了板书的需要，为认读 作铺垫）。

　　（3）指导读写 ：

　　（4）出示五个图形让学生观察哪个图形中的阴影部分能用1/2表示？为什么？（巩固学生对1/2的认识）

　　（5）举例说明在日常生活中有哪些现象可以用1/2表示？

　　（设计这个环节，是为了让学生明白不仅一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2，一箱苹果、20箱苹果等等，只要平均分成两份，每份都是它的1/2。

　　（二）认识

　　1、如果一块月饼平均分给4个小朋友，又该怎么分，引出 。

　　2、折出一个正方形的 ，然后展示不同的折法。

　　（三）认识几分之一

　　1、师：如果把这张纸平均分成5份、6份。甚至万博体育app：的份，又该怎样表示它其中的一份呢？

　　2、揭示分数的概念

　　像 1/2、1/3、1/7这样的数都是分数。

　　3、小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

　　（这个环节先动手折出四分之一，然后让学生想象五分之一，六分之一的产生，是想让学生把对分数的理解从直观感知过度到形象思维上来，能以此类推，理解什么是几分之一。）

　　（四）比较分数的大小。

　　1、比较1/2和 1/4的大小。

　　2、比较1/3 和 1/5的大小。

　　3、以小组为单位，说说比较后发现了什么规律？

　　（目的是让学生发现：同样大的两个物体,平均分的份数越多,每一份就越小.平均分的份数越少,每一份就越大.）

　　三、巩固练习，内化提高

　　本环节四道练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学知识，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的发展，既照顾了全体，也有效促进了学生个性的发展。