12、汇报方法：假设计算法……

　　13、师小结：现在你能重新总结一下这些方法的优势和适用范围吗？数目比较小时，用列表尝试的方法比较快，数目比较大时，用假设法计算比较好。

　　14、解决实际问题、课堂延伸。

　　媒体出示

　　师：鸡兔同笼问题从我国传到日本，就变成了“龟鹤问题”，看来这类问题我们不能仅仅局限在鸡兔问题上。（如果时间不够，就给学生介绍一下）

　　龟：我们和鹤一共有6个头。

　　鹤：我们和龟一共有16条腿

　　学生汇报，交流。

　　像这样的问题，在现代生活中随处可见。体育比赛中也有这样的“鸡兔同笼”题目呢！

　　四、课堂总结：

　　师：通过今天的学习，你有哪些收获？

　　师：是呀，我们学会了这么多的好方法，说明大家都是好样的，继续努力吧！

　　五、作业布置

　　师：有兴趣的同学可以用自己喜欢的方法解决以上3题。

　　板书设计

　　问题解决（四）

　　教学反思：