《两个铁球同时落地》教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过阅读课文，了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理，并用公开试验揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。

　　2、感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　1、体会文中含义深刻的句子。

　　2、初步学会描写人物的方法。

　　【教法与学法】

　　师：逐段朗读教学法。生：朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课

　　二、结合重点语段，感知人物形象

　　1、结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由：

　　伽利略是一个________________的科学家。

　　2、小组交流。

　　3、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

　　（1）伽利略是一个（善于思考的）科学家：

　　1学生汇报并说明理由：

　　伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为"辩论家"；２５岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。

　　教师引导：就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法１０＋１＜１０两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比１０磅的慢；１０＋１＞１０两个铁球拴在一起，就有１１磅重，落下的速度应当比１０磅的快。图示法等）

　　2指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意"如果……那么""……但是""如果……就……"这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。