2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1.创设问题情境。

(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?

(2)同桌互相说一说：你是怎样想的?

(3)全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2.游戏巩固认识。

(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?

学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1.自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3.师小结，全课结束。

教学反思：

第3课时 位置(练习课)

教学内容：教材练习二1、2题、4题

教学目标：

知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念

过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。

教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。

教学用具：挂图或投影

教学方法：情境教学法、实践操作法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 游戏引入

1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗?今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。

在 的前面? 的后面是

在 的哪儿 ? 在 的哪儿?

2、口答(课件)出示例图：1题 看图说一说。

小东的前面是谁，小云在小华的 面。

思考：为什么同一个物体有不同的位置?

思考：为什么同一个物体有不同的位置?

3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

生：前

师：背对的方向则是————

生：后