三、再读课文，整体感知

　　1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。

　　2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。

　　3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。

　　（是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）

　　四、布置作业

　　1.书写本课生字新词。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、课件展示，激趣导入

　　1.课件出示

　　“人间瑰宝”——青花瓷

　　其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；

　　其花，清新明丽，幽静雅致；

　　其釉，光亮洁净，白中泛青；

　　其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）

　　（指名朗读，教师引读）

　　2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。

　　二、学习课文，体会父亲的心理

　　1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。

　　2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

　　（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

　　①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

　　②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

　　（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

　　①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

　　②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

　　③带着对“我”的企盼齐读。

　　（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

　　①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

　　②带着父亲对我的良苦用心齐读。

　　3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

　　三、深入学习，寻找“我”的心路历程

　　1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？

　　（联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

　　2.学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

　　3.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

　　4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？