d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

　　出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？

　　（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

　　指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。

　　（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句

　　理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

　　（3）指导课文第三小节的结构

　　请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

　　过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？学习课文4小节

　　B叶子 指名朗读

　　（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

　　（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）

　　除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

　　谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

　　（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

　　三、回归整体，创作志情

　　师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

　　（学生自由表达）

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

　　“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

　　教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）

　　四、课堂超市

　　1．在文中找出几组意思相近的词语抄下来

　　凋谢－凋落　　　　纯洁－洁净　　　洁白－纯白

　　2．摘录文中优美的词语

　　3．摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

　　4．仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

　　板书设计：

　　洁净高雅　　　爱

　　广玉兰

　　旺盛生命　　　更爱