师：通过这组算式同学们发现了“在乘法算式里，一个因数不变，另一个因数缩小，积也缩小”的变化规律。谁能总结一下这个缩小的变化规律？

　　生：在乘法里，一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也缩小相同的倍数。

　　师：（指着上面两组算式）刚才通过这两组算式我们发现了因数扩大、积也扩大，因数缩小、积也缩小的规律，这两条规律可以概括在一起。

　　教师边说边整理规律.

　　幻灯片显示：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

　　请同学自己读一读。

　　师：刚才我们发现的规律是乘法计算中一条特别重要的性质叫做积的变化规律。

　　板书课题：积的变化规律

　　四、尝试练习

　　师：应用积的变化规律，可以使许多乘法计算变得简便。下面我们看，（出示幻灯片）仔细读题目的要求，并自己完成。

　　学生自己做，教师巡视，个别指导。

　　师：谁说说你是怎样想的？怎样做的？

　　生1：第（1）组算式中，因数15不变，第二个算式中的另一个因数24比6扩大4倍，所以积也应扩大4倍。90×4=360

　　生2：第（1）组算式中，第三个算式的另一个因数30比6扩大5倍，积也要扩大5倍。90×5=450

　　生3：第（1）组算式中，第四个算式的另一个因数60比6扩大了10倍，积也要扩大10倍。90×10=900

　　生4：第（2）组算式中，第二个算式和第一个算式比较，因数4不变，因数23比230缩小10倍，积也缩小10倍，920÷10=92

　　生5：第三个算式和第一个算式比较，因数40比4扩大10倍，积也扩大10倍，920×10=9200

　　生6：第四个算式和第三个算式比较，因数40不变，因数23比230缩小10倍，积也缩小10倍，9200÷10=920。

　　生7：第四个算式和第一个算式比较，因数230缩小10倍，因数40又扩大10倍，积不变，是920。

　　五、课堂练习

　　师：这道题同学们做得很好，现在我们来完成表格：（出示幻灯片）

　　教师巡视，个别指导。

　　交流计算的过程和结果，(出示课件)重点说一说是怎样想的。

　　师：我们再来当一次小法官，判断各题是否正确并说明理由。

　　先让学生独立思考，再全班交流。

　　学生根据积的变化规律判断，说对意思即可。

　　师：下面还有一道生活中的题，（出示课件）我们来看一看。

　　学生读题后，指名回答。重点说一说第（2）题是怎样想的。

　　生1：210÷30=7（分），小明每分钟走210米，他走路的速度不变，要走420米，比210米扩大了2倍，需要的时间也要扩大2倍。

　　7×2=14（分）

　　生2：速度不变，路程扩大2倍，时间也要扩大2倍。