重点交流方法？：你是怎么想到先旋转两条直角边的？

　　预设：我想到了钟面上的时针和分针，短边现在指向3点，顺时针旋转到6点，所以向下画两格，长边现在指向12点，顺时针旋转到3点，所以向右画三格，最后连起来。（课件同步演示）

　　（2）出示：你会把三角形（形如45°三角尺）绕A点逆时针旋转90°吗？

　　学生操作，老师巡视并做适当指导。

　　学生交流，课件动画验证。

　　【设计意图：基于学生已经掌握了线段的旋转，三角形的旋转留足了学生自由探究的空间，充分将学习的自主权还给学生，不同思维层次的学生出现了不同的画法。在肯定方法的同时，老师有意识的引导学生进行方法的优化，通过一探索二练习的活动，让学生充分体会图形的旋转基于线段的旋转。纵观这一系列的探究学习活动，都离不开信息技术的运用。课件中三角形旋转的动画演示，刺激了学生的感官及学习兴趣，同时还丰富了学生图形旋转的表象，对学生图形旋转方法的掌握、教学重难点的突破都起到了至关重要的作用。】

　　（四）巩固练习，积累图形旋转的经验。

　　（一）旋转长方形。出示：把长方形绕A点顺时针旋转90°。

　　学生画图。

　　展示、交流：说说你是怎样画的？

　　师：现在，关于图形旋转的画图方法，你有什么想说的？

　　预设：先确定定点、方向和角度，然后画出由定点引出的关键边，最后画出完整的图形。

　　（二）旋转小旗图。出示：将小旗图绕B点逆时针旋转90°。

　　学生画图，老师巡视，选取代表性的作品依次展示，学生评价。

　　师：同学们，小旗图的旋转给我们一个启示，那就是图形在旋转前后，什么变了？什么没变？（位置变了，形状、大小不变）

　　（三）填空。出示图，问：这个图像什么？里面有旋转吗？

　　填一填：①图形1绕O点顺时针旋转90°到图形（ ）所在的位置。

　　②图形（ ）绕O点（ ）时针旋转90°到图形3所在的位置。

　　③图形2绕O点逆时针旋转（ ）°到图形4所在的位置。

　　学生先独立思考填写，再交流，课件演示旋转过程。

　　【设计意图：在对三角形旋转的深入探索研究之后，练习环节设计了三个层次，通过长方形、小旗、风车等图形的旋转和信息技术的运用，使学生理解旋转的基本要素，积累图形旋转的经验，掌握图形旋转的画法，并且初步感悟图形旋转的性质，最终形成知识的运用。】

　　（五）全课总结，体验图形旋转的魅力。

　　师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？

　　谈话：同学们，其实生活中许多美丽的图案是由一个简单的图形经过多次

　　旋转后得到的，让我们一起来欣赏几组图片。（课件播放）

　　课后，同学们不妨自己也来试一试，并把你的作品上传到学校网站，和大家分享，让我们一起感受数学的美！

　　【设计意图：通过课件呈现简单图形旋转后形成的图案，使学生进一步加深对图形旋转的认识，开拓学生的数学思维，感受数学知识的运用价值，增强学生对的美的欣赏力与创造力。同时，借助学校网络平台，展示、分享学生的作品，增强学生学习的乐趣与自信心。】