（3）交流。

　　①指名说分步算式，教师板书：

　　50－20=30(元)

　　30÷5=6(本)

　　②提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？

　　③让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书：

　　50－20÷5

　　④提问：算式50—20÷5中有除法有减法，按照我们学过的运算顺序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？你知道有什么办法解决这个问题吗？

　　讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。

　　⑤提问：这个综合算式应该怎么改？

　　根据学生回答相应完成板书：

　　(50－20)÷5

　　提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？

　　指名完成计算，其他学生做在书上。

　　⑥提问：小括号有什么作用？

　　小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。

　　2．教学“试一试”。

　　18×(36+24) 　　95－(74－50)

　　（1）学生独立试做，指定两人板演。

　　（2）评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。

　　（3）提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？

　　（4）讲述：从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。