二、学习新知

　　1、教学例1

　　（1）出示小猫钓鱼图

　　师说：谁能看图编一道加法应用题．

　　指名学生编题：猫妈妈钓了7条鱼，小猫钓了4条鱼，一共钓了几条鱼？

　　师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋4＝11）

　　师问：7＋4＝11你是怎样想的？

　　（2）小组合作讨论

　　师巡视，注意发现不同的方法。

　　（3）小组汇报交流

　　生可能出现的三种算法

　　数数法：从1、2、3、4……11，一共有11条。

　　接数法：猫妈妈钓了7条，然后接着数8、9、10、11，一共有11条。

　　凑十法；我是用“凑十法”来计算的。指着钓鱼图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把4条鱼分成3条和2条，7条和3条凑成10条，10条再加剩下的1条个，等于11条。

　　（让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。）

　　教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？

　　师：小朋友真聪明，想出了这么多好办法来解决问题，这些办法都不错，今后做题时哪种方法可以让我们算的又对又快，我们就用哪种方法。

　　（学生在故事情境中独立提出问题后，通过让学生独立思考，发挥学生的主体作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的唯一思路，培养学生敢于探索的精神。）