但话又得说回来，对于这个教材来说，我想还是有必要训练下，指导下"力"和"平衡"的，毕竟，骑车嘛，偶尔为之，但记单词则是一种更常规的任务。

　　对于这种题型，我还是比较欣赏四年级时那种两个单词做比较的形式，sharpener chat就可以让学生分别比较下sh ch 还有ar a的发音，这对记单词也是有相当指导作用的(其实我觉得这种题目做的好的学生记单词也没什么问题的，毕竟英语是种表音文字，只要把常见发音对照的字母记住 了，问题是不大的)

　　但有些题目我不敢苟同，如请学生分辨长短音，shoot classroom，我觉得这太专业了，学生得的这一分或者失的这一分并没多大意义。还有象我们这学期期末考试中的ng辩音，不但老师颇为费唇舌，而且学 生也不一定听的懂，肯定要讲音标(1 ng 组合 2 ng后如果是发有[k] [g]音的字母，受这样的音的影响，原本[n]的音变为长脚n音些句子有难度，所以这样有提示些的连词成句比较好。

　　如果认识到这一点，就不会有某些"悲剧"发生，我记得以前辅导的一个六年级小女孩有张区抽测的卷子，不单有大批量这样不和适宜的连词成句存在，而且每 道题目竟然有十七八个单词，让我也好好考虑了一会。于是我就在想，这样的考核意义何在？这算是考察学生什么呢？这就是所谓的难吗？英语的难是这样的难吗？ 这就好比：原本很简单的方式就能考察出学生某个汉字的默写，你偏要把这个字所有的笔画拆出来，让他搭积木。