教案点评：

　　这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

　　探究活动

　　听口令指方向

　　游戏目的

　　1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣。

　　2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

　　游戏过程

　　1.教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排。

　　2.教师站在两队学生的中间。

　　3.教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。

　　4.学生根据教师的口令指方向。

　　游戏说明

　　1.将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度。

　　教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组。

　　2.指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会。

　　营救队员

　　游戏目的

　　1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义。

　　2.培养学生的空间观念。

　　游戏过程

　　1.教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线。

　　2.教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员。

　　3.营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”……营救队员根据命令前进。

　　4.每次只能营救一名队员归队。

　　5.最早将队员全部营救归队的小组获得冠军。

　　游戏说明

　　1.走错方向视为一次营救失败，队员必须出局。后面的队员继续活动。

　　2.前进路线的难度要适合学生。