学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．

　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．

　　（四）出示图片：小兔子拔萝卜

　　1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？

　　学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

　　2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．

　　3．小组活动并汇报．

　　（五）出示图片：蜡笔图

　　1．他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？

　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．

　　2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5．

　　（五）出示图片：排队图

　　1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？

　　学生1：一共有 10个小朋友．

　　学生2：小兰排第 7

　　学生3：从右边数，小兰排第 4．

　　学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4．

　　三、游戏：我摆你说．

　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．

　　当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式．

　　四、全课总结．

　　谁能说一说这节课你们都有什么收获?

　　教学设计点评

　　本节课，是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时，努力做到以下几点：

　　1．密切数学与生活的联系。