一、教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

　　3、激发对祖国语言文字的热爱。

　　二、教学过程：

　　(一)导入新课

　　1、出示“火”字：这是什么字？这是怎么造出来的？

　　2、出示“火”图：哦，火字就像一团燃烧着的火焰。那如果森林着火了，你说怎么办呢？

　　3、演示树枝熄灭火图：“灭”字就是在火上加了一根树枝，有意思吗？今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你想学吗？你想学好吗？

　　(二)整体感知，读准字音。

　　1、自由朗读课文两次。

　　2、教师配乐范读。

　　3、同桌互桌。

　　4、提醒同学难读的字音。

　　5、齐读全文。

　　(三)读中学字学词学句

　　1、读中你发现了什么？

　　2、交流：

　　(1)明：课件演示

　　(2)尘：教师动作演示

　　(3)尖：联系旧知，板画演示。

　　(4)林、森：出示森林画面，练习说一句话。

　　(5)男：可演一演

　　(6)人——从——众：课件演示，教师讲解。

　　(7)休：戴头饰来演一演

　　(8)鲜：板画冒热气的鱼和羊肉串，帮助理解。

　　(四)巩固字形

　　1、师生对口令，齐读全文；

　　2、小组长与组员对口令；

　　3、师拿卡片，学生举卡。

　　(五)拓展训练

　　1、课后题：读读、练练

　　2、我会读

　　(六)写字

　　1、重点笔画指导；

　　2、教师范写；

　　3、学生仿写；

　　4、讲评作业

　　(七)作业：生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。

　　教学反思：

　　《日月明》是一篇韵文，目的在于让学生认识会意字。对于会意字的认识学生比较喜欢。生字也掌握得挺好。我抓住“尘、尖”两个字形似的地方，让学生说说对这两个字，你要提醒同学们注意什么。把教师的要求变为学生的需要。学生学得轻松。但是事后想想在教这一课时，我留下了许多遗憾，如对于最后一段的韵文，我由于时间关系，匆匆走过场，学生掌握得不是很好，要事后进行开小灶。另外学生在朗读时，我指导得不到位，没有让学生读出韵味。